石家庄实验中学简介

• 教学质量

2014年高考大捷，参考786人，其中600分以上394人，上线率达50.1%。
2014年：本一上线612人，本一率77.9%；本二以上769人，上线率97.8%。
2013年：本一上线444人，本一率59.2%；本二以上699人，上线率93.2%。
2012年：本一上线266人，本一率35.8%；本二以上621人，上线率83.4%。

• 教学特色

该校根据高中教育的特点和我校是寄宿制学校的实际，确立了“向管理要效益”的基本治校思路。坚持“生活无小节，事事见修养”的理念，实行了年级组主导、班主任负责和教学组参与的管理体制，辅之以学生学习小组导师制，以缩小管理半径，提高管理效率，形成了“全员参与建秩序，全程追踪无盲区，全方位服务创优质，全封闭管理保安全”的“四全”高效管理机制。学校从早操、午休、到自习课、晚休就寝，每个时段都有教师到岗检查；从宿舍、教室到餐厅、操场，每个场所都有教师值班。形成了以教导处、年级组、班主任管理为主，全体教职工全面参与管理和学生自主管理为辅的管理网络，真正做到了学生在校期间的管理时时、处处、事事不留任何空白。
在一切面向高考的社会环境下，我校坚持以社会主义荣辱观教育为重点，不断充实、完善德育内容。首先，完善德育内容体系。不断充实修订《石家庄实验中学德育工作实施意见》，根据各年段的特点，一年级重点抓学生行为习惯养成教育；二年级特别关注学生的思想、心理分化问题，重点抓好学生的整体进步和提高；三年级加强对学生的理想前途教育，帮助学生树立学习信心。做到了在德育内容建构上，安排有层次，强调“有序”；贴近社会生活，贴近学生实际，讲究“近”；将知行统一，突出“实”。同时，不断加强感恩教育、礼仪教育、责任教育和诚信教育，将这四项教育与学科教学相结合，与学生活动相结合，与日常管理相结合，通过开展班级学习管理、两操管理、餐厅纪律、舍务管理等日常各项工作的检查、专项工作评比和教育教学的渗透，使每一个学生修感恩、礼貌、责任和诚信之心，做感恩、礼貌、负责和诚信之人，懂得感激、学会交往、敢于负责。
教学质量是学校的生命线，学校加大教学改革力度，大力推行“分层教学，分类指导，整体推进”的教改经验。1、在课堂教学中强调因材施教、因能施教，快节奏、勤反馈，不搞一刀切。2、分层次辅导，学科辅导时间一律以教师分层辅导和个别答疑为主，不允许集体讲课、讲题。3、学生课外作业实行“自助餐”，有必做题、选做题和提高题，体现层次性。以尊重学生的个性发展为前提,引进“超市”的“自选”理念，围绕教学重点精心选留作业题，作业的量要适中，杜绝不必要的机械重复性作业和惩罚性作业。4、教师总分意识强，每学期初做出分类指导计划，查漏补缺，扶弱补短，不使学生出现弱科。这样既满足了所有学生的要求，确保大面积丰收，又照顾了不同层次、不同个性学生发展的需要。
“不做教书匠，争当教育家”，学校非常重视教育科研工作，坚持以科研促教学，大力推进校本科研，鼓励教师人人争当教书育人的行家里手。现学校共承担国家级科研课题两项，省级科研课题三项，校级科研课题25项。近年来，我校在省级以上评课、会课活动中，2人获国家级二等奖，4人获省级一等奖，2个获省级二等奖；教师主（参）编著作30多部，在省级以上报刊发表论文105篇，获3项省优秀科研成果；在论文评比中，获国家级奖励8篇，获省级奖励2篇；有2名教师获省级模范教师称号，2名教师获省优秀班主任称号，2名教师获省百名优秀青年教师称号。该校教师武分社又获得“全国优秀教师”称号，魏双罗老师获得“石家庄市优秀教师、优秀班主任”称号。要给学生一杯水，教师就要有长流水，教师教科研素质的提高，强有力的保障了学校教学改革的成功。